Kemampuan komunikasi siswa belum mencapai tingkat optimal siswa seringkali menghadapi kesulitan dan melakukan kesalahan saat mengungkapkan masalah dalam bentuk notasi dan simbol matematika. Hal ini disebabkan karena penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat. Metode pembelajara yang dianggap mampu untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis yaitu model pembelajaran PACE (Project, Activity, Cooperative, and Exercise). Kemampuan komunikasi matematis siswa yang di teliti yaitu: (1) mengorganisasikan dan mengkonsolidasi pemikiran matematika melalui komunikasi (2) menganalisis dan mengevaluasi pemikiran matematika dan strategi lain (3) menggunakan bahasa matematika untuk mengekspresikan ide-ide matematika secara tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran PACE (Project, Activity, Cooperative, and Exercise) terhadap kemampuan komunikasi matematis bangun datar segi empat kelas VII SMP Negeri 1 Abung Timur. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental Design dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi yang digunakan dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Abung Timur. Teknik sampling yang digunakan adalah sampling purposive, sehingga sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kelas VII A dan VII B. Insturmen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes soal uraian, terdiri dari 3 butir soal untuk pretest dan posttest, yang diberikan setelah perlakuan yang telah dihitung tingkat kesukaran, daya beda, dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan uji n gain, uji t dan uji prasyarat. Hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh hasil uji t dan nilai n gain yaitu Thitung = 2,925 sedangkan Ttabel = 2,008 Sehingga Thitung> Ttabel maka Ho ditolak dan diterima. hal ini menunjukkan bahwa ada Pengaruh Model Pembejaran PACE (Project, Activity, Cooperative, and Exercise) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Bangun Datar Segi Empat Kelas VII SMP Negeri 1 Abung Timur.